Procesos de adquisición de la lectura.
La lectura al igual que la escritura son procesos que se aprenden, por ende, siempre debe haber alguien quien enseñe, a su vez, ambas, forman parte de lo que conocemos como alfabetización (si quieres saber mas clica aquí). En un sentido más amplio alfabetizar, hace referencia a las habilidades lingüísticas y cognitivas necesarias para el ingreso al mundo de los conocimientos. Nosotros participamos de estos conocimientos cuando podemos comprender el lenguaje escrito y cuando podemos usar el lenguaje escrito para reelaborar y producir nuevos conocimientos. De esta manera las personas alfabetizadas no sólo adquieren conocimientos a través de la lectura y la escritura (si quieres saber mas clica aquí), sino que además usan, al pensar y al hablar (si quieres saber mas clica aquí), las formas más elaboradas de sistematizar la información que se aprenden al adquirir el lenguaje escrito y al aprender a descifrar el lenguaje escrito más conocido como la lectura. Es por esto que en esta oportunidad hablaremos sobre uno de componentes de la alfabetización, la lectura y específicamente sobre las etapas del desarrollo en las cuales se debe fomentar su apropiación y práctica y los procesos implicados en la lectura.
Iniciaremos la ponencia preguntándonos cuestiones tales como, ¿cuándo empezar con el proceso? ¿Cómo motivar y fomentar la lectura?
📖🤓La primera aproximación a esta temática es aclarar, que la lectura como proceso, si bien tiene íntima relación con el proceso de escritura, de hecho se retroalimentan, al momento de su enseñanza sistemática, ambos se deben trabajar como procesos diferenciados, prestando específica atención a qué es lo que se está enseñando y una vez observada su asimilación establecer los anclajes necesarios entre ambos.
📖🤓La segunda aproximación responde a que es preciso saber, que el lenguaje escrito no es natural, es decir el ser humano no ha nacido con el incorporado, con esto queremos dejar en claro que el fenómeno de la lectura y la escritura fue adquirido. Mientras que, el lenguaje oral pervive con nosotros desde el momento mismo de nuestra existencia. Sin explayarnos sobre el tema, debido a que es material de otros artículos (Oralidad, clica aquí, y Conciencia fonológica, clica aquí.) ya publicados, haremos una pequeña alusión para introducir a lo que conocemos como proceso de lenguaje oral.
● En el transcurso del primer año de vida, el bebé va desarrollando su capacidad de
discriminar y producir sonidos, es así que a los 4 - 9 meses balbucea. Mientras el
bebé realiza estos primeros sonidos, los que estamos a su cuidado y en su contexto servimos de moldeadores para la futura vocalización del bebé.
● Alrededor del año el niño/a comienza a emitir palabras, así aparece el lenguaje oral como proceso de comunicación. Este lenguaje que se presenta es un sistema muy complejo, a medida que vamos creciendo se va enriqueciendo y posee diferentes componentes :
○ Semántico (conceptual): refiere al contenido.
○ Fonología, morfología, sintaxis y semántica(léxico referencial): refiere a la forma.
○ Pragmática: refiere al uso.
Te preguntarás por qué vemos la necesidad de introducir el lenguaje oral y la respuesta es muy sencilla, esta oralidad que poseemos desde que nacemos y que vamos desarrollando a medida que crecemos, es el germen y la herramienta principal para lo que será la adquisición de los procesos de lectura y de escritura. Así podemos ver que iniciamos el apasionante mundo de la enseñanza de la lectura desde los inicios de la vida.
📖🤓Así, abordando por completo lo que hoy nos reúne empezaremos por saber, qué entendemos por leer, y decimos que es el “Proceso mediante el cual se comprende el lenguaje escrito. En esta comprensión intervienen tanto el texto, su forma y su contenido, como el lector, sus expectativas y sus conocimientos previos. Para leer necesitamos, simultáneamente, manejar con soltura las habilidades de decodificación y aportar al texto nuestros objetivos, ideas y experiencias previas; necesitamos implicarnos en un proceso de predicción e inferencia continua, que se apoya en la información que aporta el texto y en nuestro propio bagaje, y en un proceso que permita encontrar evidencia o rechazar las predicciones o inferencias de que se hablaba.” (Isabel Solé, 1992, p.18). Este concepto extenso, pero completo nos hace avizorar la complejidad del proceso, es por eso que esta es la primera parte del abordaje del aprendizaje de la lectura.
Como parte de la alfabetización, el aprendizaje de la lectura, supone entre otras, la enseñanza de la decodificación, es decir convertir unas grafías, símbolos (letras) - clica aquí para saber mas- que para el aprendiz es nuevo y desconocido, en un sonido (fonema) al que representa y a que a su vez forma parte de su conocimiento, - clica aquí para saber mas- (retomando lo anteriormente mencionado sobre el lenguaje oral). En este proceso, provocar el descubrimiento de que lo escrito y desconocido supone la materialidad de lo que ya conoce, lo oral, permite el reconocimiento progresivo y acompañado de que las palabras tienen letras y que a su vez cada letra también posee un sonido, supone en paralelo la adquisición y afianzamiento de lo que conocemos como conciencia fonológica (tema a abordar en otro artículo, clica el enlace).
📖🤓Entonces reconociendo que la lectura implica un proceso complejo que requiere de una enseñanza sistematizada, describiremos las fases o procesos que se dan dentro del proceso de la lectura en sí:
Lejos de lo que puedas imaginar, el proceso comienza antes de que el texto se pueda percibir a través de los otros, a través de nosotros, los adultos lectores y a diferencia de la escritura, las fases interactúan, a pesar que unas se dan primero que otras, por una cuestión de introducción, en la medida que un proceso se va dando permite el cuestionamiento y aprendizaje de los anteriores.
FASES
● Percepción visual y recibimiento de patrones o procesamiento perceptivo.
Esta fase entiende que leer empieza como proceso en el mismo instante en que la vista se posa sobre un texto escrito.
-Reconocimiento de patrones
Esta fase encadena una serie de estadios de procesamiento de la información:
● Procesamiento visual.
● Comparación con la memoria.
● Decisión.
● Respuesta.
Esta fase supone emparejar información almacenada en la memoria con la entrada de información sensorial. Para explicarlo de manera más sencilla, es como si la información que observamos por el sentido de la vista, se retiene en la memoria, desde donde al explorar se nombra internamente las letras y se rescata el sonido que lo representa.
👣Desde la escuela se debe propender a la asimilación del conocimiento fonológico de las letras y las palabras.
● Reconocimiento de palabras o procesamiento léxico.
Reconocer una palabra implica que se distinguió un sonido, el cual se combinó en una sílaba, y la unión de las sílabas distinguió una palabra. A su vez se busca en la memoria, el significado más acertado de la palabra adecuado al contexto.
👣Desde la escuela, se debe propender por un lado reconocer e identificar letras y palabras, primero serán palabras aisladas pero significativas (nombre, día de la semana, objetos de uso cotidiano) pero luego las reconocerán e identificarán dentro de un texto.
● Procesamiento sintáctico
Una vez superado el proceso inicial de decodificación, en el que es importante el procesamiento fonológico, pasa a cobrar importancia el procesamiento sintáctico, que facilita entre otros, la comprensión de lectura.
Este proceso tiene la tarea de descubrir la relación entre los constituyentes de una oración:
- El orden de las palabras.
- Palabras Funcionales: preposiciones artículos, conjunciones...
- Significado de las palabras.
- Signos de puntuación o prosodia.
● Procesamiento semántico
Una vez que las palabras han sido reconocidas y relacionadas entre sí el último proceso, es el del análisis semántico. Consiste en extraer el significado de la oración y de integrarlos a los conocimientos que posee el lector. Esos conocimientos dependerán de sus experiencias anteriores y de la riqueza del vocabulario. Este proceso no termina al extraer el significado sino cuando es integrado a la memoria.
Como puedes ver el fin último de la lectura es comprender el mensaje del texto escrito en el cual nuestros ojos se han fijado.
Esto nos conduce a dejar las puertas abiertas al siguiente tema: comprensión lectora. El cual abordaremos en otro artículo (clica el enlace para leerlo)
📖🤓Desde Aprendiendo con mamás en colores consideramos sumamente necesario abordar esta temática desde este lugar para que como cuidadores de infancias reconozcamos que enseñar a leer y aprender a leer requiere aquello que Stanislas Dehaene, denomina “reciclaje neuronal”. Esto consiste en un proceso mediante el cual amplias áreas de nuestro cerebro comienzan a realizar funciones para las cuales no evolucionaron. Nuestro cerebro, al nacer, no cuenta con áreas o circuitos neuronales específicamente dedicados a la lectura; aprender a leer altera la arquitectura cerebral y genera nuevas conexiones en áreas que, antes del aprendizaje de esta nueva habilidad, no se comunicaban. Solo conociendo la complejidad estableceremos el acompañamiento preciso del proceso.
 |
| Partes implicadas en el desarrollo de la habilidad de la lectura. |
📖🤓Acompañamiento desde el hogar:
Habiendo conocido los distintos proceso que entran en juego del proceso superior de lectura te proponemos actividades que mamá, papá pueden trabajar conjuntamente desde casa como acompañamiento a la escuela en esta difícil pero muy gustosa tarea que es leer.
👣Canta con ellos, hazles cotidiana las canciones con rima , leele adivinanzas y poesía , que manipule libros y que te vea manipular libros.
👣 Que manipule folletos, revistas, notas, todo tipo de soporte escrito, en lo posible que sea en papel.
👣 Lee cuentos, la lectura de cuentos y lecturas adaptados a su edad son un medio perfecto para fomentar el gusto de la lectura, y si además lo haces en rutinas como por ejemplo cada noche antes de dormir, promoverás el hábito lector.
👣 Fomenta lecturas espontáneas cotidianamente, cuando vayas por la calle lee los carteles en voz alta.
👣Existen cuentos con dibujos intercalados entre el texto, que reemplazan la palabra, es una forma muy entretenida para los más peques en la que lo haces partícipe de la lectura.
👣Recuerda que siempre debes permitir que el niño/a interactúe con el material escrito, y debes permitir que participe en la lectura tanto como quiera... Hay niños/as que se saben sus historias favoritas de la A a la Z, ellos a su manera también están leyendo. Así que déjalos que te lean su historia y disfruta del momento.
👣 Llévala/o a la biblioteca, hazlo socio, que consuma no solo lecturas de casa.
👣 Que participe de talleres de lecturas donde vea leer a otros y escuche leer a otros.
👣Mediante la lectura promueve la reflexión, la comprensión, anticipación y la inferencia de lo que le lees.
Recuerda que Aprendiendo con mamás en colores tiene una sección llamada Lectulazos, en al cual encontrarás muchas sugerencias de cuentos.
De esta manera nos hemos introducido en el proceso de adquisición de la lectura, que muchas veces solo se lo atribuimos a la escuela pero como padres podemos ayudar mucho a nuestros niños y niñas en la etapa de adquisición. Lo aquí expuesto es solo una pequeña parte de lo que su abordaje demanda. Esperamos que aquí, hayas encontrado información útil para ayudarte, no sólo a reconocer en qué etapa se encuentra tu hijo/a o tus alumnos, si no que además te hayas abastecido de estrategias para acompañar el desarrollo de infancias sanas.
Es necesario que sepas que, como miembros de una sociedad somos parte de un entramado, donde la historia de un pueblo, la historia personal, las acciones del otro influyen directamente sobre nosotros y sobre nuestras infancias, por ello, cada artículo que te propongamos será sólo la introducción a un todo más complejo y más profundo, que en su conjunto ayudará a formarnos en adultos comprometidos y responsables porque, “en el adulto habita el niño, y es en la niñez, donde está la base del adulto sano”.
Con cariño
Ivana👩👦 y Julieta 👩👧👦
